PARÂMETROS MONTESSORIANOS NA CONCEPÇÃO DA ARQUITETURA ESCOLAR

Resumo

Os espaços destinados ao ensino influenciam diretamente no processo de aprendizagem, podendo afetar o grau de concentração, o desempenho e o desenvolvimento da inteligência emocional e social dos alunos. Nesse sentido, o Método Montessori estabelece uma abordagem que visa à liberdade e independência dos alunos por meio de um ambiente físico preparado. O objetivo desta pesquisa foi estudar as características das escolas Montessorianas segundo os parâmetros de projetos para escolas propostos por Prakash Nair, Randall Fielding e Jeffery Lackney e as características descritas por Maria Montessori, com o intuito de examinar, por meio de estudos de caso, como o Método Montessori é traduzido no projeto de arquitetura de ambientes escolares infantis e como os ambientes de ensino são concebidos, visando a autonomia e a autoaprendizagem das crianças. Para tanto, foi realizado o levantamento das escolas Montessori na Ásia, África, América, Europa e Oceania, assim como a análise do projeto arquitetônico e suas imagens segundo os parâmetros Nair, Fielding e Lackney e as características descritas por Maria Montessori. Como resultado foi possível elencar características Montessorianas, que poderão auxiliar arquitetos na concepção de escolas Montessori, levando em consideração as particularidades do Método. Por meio de média ponderada para avaliar a relevância das categorias das características identificadas constatou-se que a categoria "Estrutura" apresenta a maior relevância, seguida das categorias "Estratégias de Conforto" e "Apropriação do Espaço Escolar”. Essas categorias podem servir como orientação para o desenvolvimento de escolas Montessori, levando em consideração os fatores culturais, climáticos e regionais que influenciam o projeto.

Palavras-chave: Arquitetura escolar; Processo projetual; Qualidade; Parâmetros de projeto; Método Montessori.