ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS VOLTADAS ÀS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Esta pesquisa investigou a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, com foco específico nos desafios e estratégias pedagógicas destinadas às crianças com deficiência. O estudo foi conduzido em duas etapas qualitativas distintas: revisão bibliográfica e pesquisa empírica. Ressalta a importância da educação inclusiva para atender às diversas necessidades dos  estudantes, abrangendo fatores acadêmicos, sociais e emocionais que influenciam seu aprendizado. Destaca-se a relevância de práticas pedagógicas inclusivas e personalizadas, bem como a colaboração entre escola, família e comunidade como lementos fundamentais. A análise dos resultados enfatiza a necessidade premente de um ambiente educacional integrativo, com estratégias pedagógicas adaptadas e um apoio constante por parte dos professores. Destaca-se, ainda, a importância da inclusão das famílias no processo educacional, enfatizando a comunicação contínua e eficaz entre escola e família. Concluindo, o estudo sublinha que a educação inclusiva é um compromisso constante para oferecer oportunidades equitativas a todos os alunos. Sobressai a necessidade da formação contínua dos professores para criar um ambiente educacional que corresponda a essa visão inclusiva, promovendo, assim, um futuro mais igualitário para todos os estudantes. Este estudo oferece contribuições significativas para a literatura ao reunir exemplos e experiências sobre os desafios e estratégias pedagógicas na transição educacional de crianças com deficiência, ressaltando a importância da inclusão e da colaboração entre os diversos atores educacionais.

Palavras-chave: Transição; Educação inclusiva; Estratégias pedagógicas;Crianças com
deficiência; Colaboração educacional.