REFLEXÕES TEÓRICO-PRÁTICAS ACERCA DO USO DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA PARA A PROMOÇÃO DA ATITUDE LEITORA, UMA PESQUISA NO CONTEXTO DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA CAPES

Resumo

Este artigo é fruto da implementação do Programa de Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e sua articulação entre o Centro Universitário de Várzea Grande (Univag) e a Escola Municipal de Educação Básica (EMEB) Prof.ª Salvelina Ferreira da Silva, ambos localizados em Várzea Grande, Mato Grosso. A proposta de intervenção didático-pedagógica tem como tema de estudo as “Estratégias de leitura e a atitude leitora”. Nesse sentido, objetiva fornecer subsídios para desenvolver atitudes leitoras junto às crianças. A proposta se concretizou por meio de três encontros semanais, em sala de aula, com as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental I, com a aplicação de estratégias de leituras que pudessem contribuir para a melhoria do ensino de leitura e, consequentemente, para o progresso do ensino e aprendizagem. Os pressupostos teóricos assumidos na implementação apoiam-se nos estudos de Solé (1998) e Girotto (2010, 2012, 2015). Considerando parte dos resultados desta pesquisa, é possível afirmar que a abordagem do ensino das estratégias de leitura, para a formação da atitude leitora, é significativa para as crianças, que se mostram capazes e ativas em seu processo de apropriação da leitura literária, participando do seu processo de humanização mediado pelo diálogo criança e livro.

Palavras-chave: Literatura; Atitude leitora; Formação do leitor; Estratégias de leitura.