CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O DESENHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CMEI LUCIA HELENA DE CAMPOS EM VÁRZEA GRANDE-MT

Resumo

Este artigo analisa concepções docentes sobre o desenho na Educação no CMEI Lucia Helena de Campos em Várzea Grande-MT. A metodologia proposta combina revisão teórica com uma pesquisa de campo centrada nas experiências e concepções das professoras acerca do desenho infantil. Para o desenvolvimento da pesquisa foi feita em leitura de livros, artigos, teses e dissertações. As bases consultadas foram: Google Acadêmico e Scielo. Os autores que fundamentam a pesquisa são: Bèdard (1988), Derdyk (2020), Mèredieu (2006), Ostrower, (1983). Além de expressar o desejo de representação, o desenho também expressa o emocional, sentimentos como medo, opressão, alegria, curiosidade, afirmação e negação. A criança passa por um intenso processo de vivência ao desenhar. Os resultados evidenciaram o papel essencial do desenho como forma de expressão e ferramenta pedagógica no desenvolvimento cognitivo, emocional e motor das crianças. O estudo apontou que a mediação docente tem um papel crucial no estímulo à criatividade e autonomia das crianças. Entretanto, desafios relacionados à formação inicial e continuada dos professores foram identificados. A falta de conhecimentos específicos sobre práticas artísticas pode limitar as possibilidades de atuação pedagógica no campo do desenho infantil.

Palavras-chave: Desenho; Educação Infantil; Desenho como Linguagem.