CURRÍCULOS EMERGENTES NA PRIMEIRA INFÂNCIA: UMA ANÁLISE DAABORDAGEMDEREGGIO EMILIAEDABNCCPARTIRDANOÇÃODE CAMPOSDEEXPERIÊNCIAS

Resumo

O artigo explora a relação entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a abordagem educacional de Reggio Emilia (Itália), criada por Loris Malaguzzi, com foco na noção de Campos de Experiência, investigando como ambas as propostas promovem práticas que valorizam o protagonismo infantil e enriquecem o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil. A metodologia utilizada, baseada em revisão bibliográfica e documental, busca compreender as implicações teóricas e práticas desse diálogo para a construção de currículos emergentes, centrados na criança como sujeito ativo. O estudo destaca convergências e divergências significativas entre os referenciais brasileiros e italianos, sublinhando a flexibilidade e a personalização das experiências em Reggio Emilia, em contraste com a orientação mais prescritiva da BNCC. Além disso, ressalta, por meio do resgate histórico da Educação Infantil brasileira, que a adoção de práticas inspiradas na abordagem italiana requer uma adaptação sensível ao contexto nacional. Conclui-se que a articulação entre os princípios da BNCC e as diretrizes italianas não se configura como uma simples transposição; embora tenha promovido práticas curriculares mais flexíveis e respeitosas às especificidades e necessidades das crianças no Brasil, ainda enfrenta desafios particulares relacionados à etapa da Educação Infantil no contexto brasileiro. 

Palavras-chave: Currículos Emergentes; BNCC; Reggio Emilia; Campos de Experiência; Educação Infantil.